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              索 引 號: 000014349/2022-2488600 信息分類:
              發布機構: 生成日期: 2022-06-24 11:35:17
              文  號: 是否有效:
              名  稱: 《貴州省高等學校教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)》政策解讀
              《貴州省高等學校教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)》政策解讀
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              問:修訂《貴州省高等學校教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)》的背景是什么?

              答:為貫徹《中共中央 國務院深化新時代教育評價改革總體方案》《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發關于深化職稱制度改革的意見的通知》(中辦發201677人力資源社會保障部 教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發〔2020100號)《中共貴州省委辦公廳?貴州省人民政府辦公廳印發〈貴州省關于深化職稱制度改革的實施意見〉的通知》(黔黨辦發201821號)等文件精神,為客觀、公正、科學地評價我省等學校教師能力和水平,進一步深化高等學校教師系列職稱改革,培養造就高質量校教師隊伍2014年印發的《貴州省高等學校教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)》的基礎上進一步修訂完善。

              問:修訂依據是什么?

              答:《中共中央 國務院深化新時代教育評價改革總體方案》

              《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發〈關于深化職稱制度改革的意見〉的通知》(中辦發﹝201677號)

              人力資源社會保障部 教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發〔2020100號)。

              《中共貴州省委辦公廳 省人民政府辦公廳印發〈貴州省關于深化職稱制度改革的實施意見〉的通知》(黔黨辦發〔201821號)。

              教育部等六部門《關于加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》(教師〔202010號)

              《貴州省人力資源社會保障廳 省教育廳關于印發〈貴州省高等學校教師系列專業技術職務任職資格申報評審條件(試行)〉的通知》(黔人社廳通〔2014756號)

              《貴州省人力資源社會保障廳 貴州省教育廳關于印發〈高校黨務工作者和思想政治工作者專業技術職務任職資格評審辦法(試行)〉的通知》(黔人社通〔2019200號)

              參考、借鑒外省在《關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見》印發后出臺的高等學校教師系列申報評審條件。

              問:修訂原則是什么?

              答:一是注意政策連續性。此次高等學校教師系列申報評審條件的修訂不是推倒重來,是在原申報評審條件基礎上根據國家改革指導意見修訂完善。評價條件標準的文本結構、框架與現行條件基本一致,對多年來廣大專業技術人員普遍認可、符合高等學校教師系列工作特點的政策、辦法、標準、制度等繼續完善執行。

              二是注意堅持師德評價。此次評審條件修訂堅持把師德師風作為第一標準,強化教師思想政治素質考察,引導教師恪守職業底線,突出教書與育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一的職業道德標準。

              三是注意完善評價指標。此次評審條件修訂堅決破除五唯,著力在體現高校教師工作特點的創新和工作實績上定條件,拓寬和增加業績成果通道,優化和明確教師成長導向,強化人才培養中心地位,淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標,突出學科特色、質量和貢獻,在鼓勵人才干事創業上想辦法,合理確定論文、項目數量、獲獎情況等指標權重,不把人才帽子作為申報職稱的限制性條件。探索引入貢獻評價機制,注重教師成果的實用性和實際貢獻,切實提高高校服務地方經濟社會發展的契合度貢獻度

              四是注意科學分類評價。此次評審條件修訂堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象,注重因才培養,分類評價,對教學為主型教師和教學科研型教師分設條件,既落實教授上課制度,又鼓勵人才創新,既突出一線教學的重要性,又尊重科研人才成長的規律。

              五是注意預留政策空間。此次評審條件修訂與以往修訂又有所不同,此前所有高校評審工作由省統一組織,評審條件即為執行標準。此次根據國家簡政放權的要求,大多數學校評審權已下放,各學校要結合本校教師隊伍建設實際擬定自主評審條件,省級評審條件則應更多體現指揮棒的作用,具有較強的引導性和方向性,突出各高校的用人標準和用人自主性。

              六是注意服務鄉村振興戰略。此次評審條件修訂繼續引導專業技術人員為鄉村振興戰略服務,評審標準向在脫貧攻堅、鄉村振興戰略中提供技術、智力支持,貢獻突出,成果顯著的專業技術人員傾斜。

              問:此次修訂的主要調整是什么?

              答:一是按照國家有關規定,修訂了限制申報條件

              二是按照國家的指導意見修訂助教、講師、副教授、教授的任職條件要求。

              三是修訂了申報條件的學歷(學位)、資歷要求。

              四是按照國家雙師型教師隊伍建設的要求,調整完善和細化了高職高專院校教師到企業或教學一線實踐的要求,并作為必備條件。

              五是不再將實用新型專利和外觀設計專利列為副教授和教授的評審條件。

              六是不再將參編教材、著作等列為副教授的評審條件。

              七是不再核心期刊論文作為硬性的要求,相應提高高水平論文的數量。

              八是調整體育藝術教師單列的評審標準。

              九是將《教師教育教學質量考核評價指標》的制定權下放到各高校,并統一各級別考核得分。

              十是拔高了原有實踐技能比賽的獎項等級。

              十一是明確原條件中獎項獲獎等級、認定范圍等。

              十二是對附則中部分條件進行完善。

              問:此次修訂有什么增加的內容?

              答:一是新增并分類設置高級評審條件,分為教學為主型和教學科研型

              二是結合我省人才隊伍建設的要求,增加從事思想政治工作人員的評審條件,把體現黨務工作者和思想政治工作者的實績納入到條件中。

              三是增加編制行業或地方標準、導則、規程、規范、工法和選育良種的條件。

              四是在中級評審條件中增加學校課題、獎項等要求,強化學校自主管理。

              五是增加科技成果轉讓和橫向課題的條件。

              六是結合實際,增加省政府主辦的技能大賽獲獎要求。

              七是增加教師在高校內涵建設、雙一流建設作出貢獻的條件。


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